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TitleEl Descubrimiento de Aristeo Téllez
TagsSicología y ciencia cognitiva Epistemology Reason Truth Validity
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El descubrimiento de Aristeo Téllez


Capítulo I

Los niños pueden realizar razonamientos complejos para conocer algunas verdades, aunque debe
orientárseles para evitar que caigan en mayores confusiones. Sobre todo, los niños pueden tener
problemas al trabajar con enunciados que engloben a otros enunciados e intentar intercambiar
el orden de las oraciones. En cualquier caso, un poco de paciencia hará que los niños descubran
la forma de conocer si son reales o no algunos planteamientos.


Aristeo se equivoca al responder a su maestra y se queda pensando en la razón de su error.
Después se da cuenta de que hizo una deducción sin tomar en cuenta muchas otras posibilidades:
todos los planetas giran alrededor del sol pero no todo lo que gira alrededor del sol es un planeta.

Capítulo IV

Los niños son capaces de reflexionar acerca del mundo que los rodea, llegando a planteamientos
que podrían parecer ajenos a su edad. Además, debe otorgarse a los niños el crédito en sus
palabras, pues no son pocas las veces que ellos corrigen a los adultos.


Aristeo y sus amigos reflexionan sobre el pensamiento y sobre qué tan reales son sus ideas.
Después, Aristeo encuentra que no es tan fácil generalizar o hablar solo de dos extremos, pues
también hay puntos intermedios que deben considerarse.

Capítulo VII

Para explicar a los niños conceptos nuevos, debe partirse de conceptos ya conocidos por ellos,
modificándolos como sea conveniente para dar cierta continuidad al pensamiento. Así, los niños
pueden entender nociones abstractas a partir de realidades concretas.


El padre de Gilda platica con su hija y con las amigas de ella sobre las diferencias entre la mente
del hombre y la mente de los animales, haciendo notar que existen diferencias de grado y diferencias
de especie y explicando a las niñas en qué consiste la cultura.

Capítulo X

A partir de situaciones cotidianas, los niños pueden formular juicios y opiniones, aunque debe
procurarse que sean también capaces de argumentar y explicar de qué modo han llegado a esas
ideas.


Los niños discuten si David debe o no ponerse de pie para rendir honores a la bandera. La
maestra les pide que den su opinión y expliquen por qué piensan así.

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