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TitleExamen 1 Eso lengua Oxford
TagsNoun Word Linguistics Semiotics
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Page 1

COMPRENSIÓN LECTORA: Una nueva vida 20

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: El esquema 21

LITERATURA: El lenguaje figurado 22

LENGUA: El sustantivo 23

ORTOGRAFÍA: Las letras mayúsculas 24

PRUEBA DE EVALUACIÓN 25

U N I D A D

2
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C O M P R E N S I Ó N L E C T O R A

Lee el texto y contesta:

� ¿Quién es el protagonista de esta historia?

� ¿Dónde se encuentra?

� ¿Qué otros personajes se mencionan?

Súbitamente, el personaje realiza un descubri-
miento. Di si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F).

Nunca más podrá caminar ni jugar al béisbol.

No volverá a ver a sus padres.

Se ha quedado ciego.

No podrá volver al colegio.

¿Cuál es la preocupación del personaje una vez ha
tomado conciencia de su situación?

Explica con tus palabras qué le ha sucedido a Ben
para encontrarse en ese estado.

Rodea la opción que creas correcta. El narrador
cuenta los hechos…

a) En primera persona.

b) En tercera persona.

c) En primera y tercera persona.

Escribe un breve resumen del texto.6

5

4

3

2

1

Una nueva vida

A Ben Lighthart le sobrevino un momento de
certidumbre, un instante de verdad. Inmedia-
tamente recordó lo que había gritado en medio
de sus dolores y de sus sueños. Y de nuevo oyó su
voz empavorecida1: «¿Y mis ojos? ¿Dónde están
mis ojos?».

Y súbitamente comprendió con descorazo-
nadora claridad que jamás llegaría a ver a Win,
una enfermera rubia. Que no volvería a ver a sus
padres, a su hermana Maryanne, a sus amigos y
su escuela. Jamás volvería a disfrutar de un partido
de béisbol, de la televisión o de la maravilla verde
y viva de un árbol en primavera. Para él no exis-
tiría ya un amanecer. Ya no tenía dudas, su
certidumbre era absoluta.

«Oh, Dios mío, estoy ciego» se dijo aterrado.
Y no sabía cómo iba a ser capaz de enfrentarse
con aquella realidad.

Pasó un largo rato hasta el regreso de la enfer-
mera. […]

Y así Ben supo cómo, de regreso a su casa
desde la escuela, había saltado a la calzada tras
una pelota y sin mirar. Tropezó y su cabeza chocó
con el agudo rastrillo de un jardinero que cruzaba
en moto y no tuvo tiempo de desviarse.

Jaap TER HAAR
El mundo de Ben Lighthart, SM (Adaptación)

1empavorecida: llena de pavor, miedo o espanto.

2.1

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2.2

Subraya en color azul las ideas principales del texto.

Subraya en color rojo las ideas secundarias.

Escribe tres palabras clave del texto.

Realiza un esquema numerado con las ideas prin-
cipales y secundarias que has subrayado.

1.

1.1.

1.2.

2.

2.1.

2.2.

Lee el título de este fragmento. ¿Coincide con algu-
na de las ideas que presentas en el esquema?

¿Qué tipo de texto es, oral o escrito? Justifica tu res-
puesta.

Indica a qué tipo de texto, según su ámbito y finali-
dad, pertenece el discurso de Paul Auster.

Texto propio de la vida cotidiana.

Texto relacionado con las actividades
académicas.

Texto de los medios de comunicación.

Completa el siguiente esquema sobre los tipos de
textos.

Completa la información del recuadro.

Elabora un esquema en el que tus hobbies sean las
ideas principales y las razones por las que eres afi-
cionado a ellos las ideas secundarias.

1.

a)

b)

2.

a)

b)

3.

a)

b)

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

El valor del arte y su inutilidad

En otras palabras, el arte es inútil, al menos comparado
con, digamos, el trabajo de un fontanero, un médico o un
maquinista. Pero ¿qué tiene de malo la inutilidad? ¿Acaso la
falta de sentido práctico supone que los libros, los cuadros y
los cuartetos de cuerda son una pura y simple pérdida de
tiempo? Muchos lo creen. Pero yo sostengo que el valor del
arte reside en su misma inutilidad; que la creación de una
obra de arte es lo que nos distingue de las demás criaturas
que pueblan este planeta, y lo que nos define, en lo esencial,
como seres humanos. Hacer algo por puro placer, por la gra-
cia de hacerlo.

Paul AUSTER
Discurso de aceptación del Premio Príncipe de Asturias, 2006

El esquema

Un esquema consiste en la

de la de un texto.

Textos no literarios

Vida cotidiana Académicos
Medios

de comunicación

Instrucciones

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L I T E R A T U R A2.3

Lee el fragmento de Pablo Neruda y resume breve-
mente el tema del texto.

Localiza en el texto ejemplos de símiles y de perso-
nificaciones.

Subraya en el texto la palabra con la que se esta-
blecen los símiles en la actividad 2.

Fíjate en el ejemplo y construye símiles con las si-
guientes palabras del texto.

a) como

b) como

c) como

d) como

e) como

Escribe al menos tres expresiones comparativas
que puedan sustituir a como en la siguiente com-
paración.

Fíjate en el ejemplo y construye personificaciones
con los siguientes sustantivos y verbos.m

Las piedras gritan.

Relaciona cada recurso con su definición.

Metáfora Símil Personificación

a) Relaciona dos realidades por medio de la con-
junción como o de expresiones comparativas.

b) Consiste en atribuir a seres inanimados accio-
nes o cualidades propias de seres animados.

c) Identificar dos realidades distintas entre las que
se percibe una relación de semejanza.

7

6

5

la espuma.Ligero

4

3

2

1

El lenguaje figurado

Todo está en la palabra

Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las
que suben y bajan… Me posterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las per-
sigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las
que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Voca-
blos amados… Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces,
son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas
que las quiero poner todas en mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van
zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las
siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como
algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las
bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como esta-
lactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como
restos de naufragio, regalos de la ola… Todo está en la palabra…

Pablo NERUDA
Confieso que he vivido, Seix Barral

Símiles

Personificaciones

espuma metal carbón algas aceitunas

piedra ola rocío madera

cantar saltar gritar mecer

Palabras aceitosas como aceitunas.

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Completa la información del recuadro.

Rodea todos los sustantivos que aparecen en el texto
hasta el tercer punto y seguido. A continuación,
anota su género y número.

Clasifica los siguientes sustantivos del texto según
sean concretos o abstractos.

Clasifica ahora los sustantivos de la actividad 3
según designen seres, objetos o ideas.

Rodea en el texto un sustantivo colectivo.

Amplía el texto añadiendo tres oraciones de forma
que en cada una utilices un sustantivo colectivo.
Puedes incluirlas al principio, en medio o al final.

Reconoce en el fragmento ejemplos de los sustan-
tivos que se indican:

� Un sustantivo masculino, plural:

� Tres sustantivos que formen su plural en -es:

Transforma los siguientes títulos de películas cam-
biando el género de los sustantivos subrayados.

� El último emperador. ➜

� El abogado del diablo. ➜

� El oso. ➜

� La inglesa y el duque. ➜

� Padres e hijos. ➜

� Tigre y dragón. ➜

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2.4

El drac y yo

Podía sentir la espuma del mar a mis espaldas. Una hirviente locura de
olas que amenazaban con tragarme como lo habían hecho con mi caza.
Mi nave había caído. El drac1 se había eyectado2 cuando su propio caza
había sido alcanzado en la atmósfera superior, pero no antes de dañar
mi planta de energía. Yo estaba agotado tras nadar hasta la rocosa playa
gris e izarme a un lugar seguro. Detrás del drac, entre las rocas de la, por
otro lado, desnuda colina, podía ver su cápsula eyectora. Muy por encima
de nosotros, su gente y la mía seguían luchando, forcejeando por la posesión
de una deshabitada esquina de ninguna parte. El drac simplemente se quedó
allí, y yo recurrí a la frase que nos habían enseñado en los entrenamientos,
una frase calculada para llevar a cualquier drac al frenesí.

Barry B. LONGYEAR
Enemigo mío, Robel

El sustantivo

1drac: ser alienígena, protagonista de esta novela.
2eyectado: expulsado.

El sustantivo (o ) es

que sirve para designar

, o

Sustantivo Género Número

locura

cápsula

playa

posesión

drac

gente

rocas

frenesí

Concretos

Abstractos

Seres

Objetos

Ideas

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O R T O G R A F Í A2.5

Rodea las palabras del texto que se escriben con
mayúscula inicial porque van detrás de un punto
y seguido o de un punto y aparte.

Subraya ahora las restantes palabras del texto que
se escriben con mayúscula inicial.

Clasifica los nombres propios que aparecen en el
texto en la tabla inferior.

Escribe tres ejemplos de cada una de las siguientes
clases de nombres propios.

Animal ➜

Libro ➜

Cuadro ➜

Artista ➜

Marca ➜

Época histórica ➜

Completa las reglas de ortografía del recuadro.

En este texto faltan todas las letras mayúsculas.
Corrígelo y justifica al dorso cada cambio.

6

5

4

3

2

1

Toscana

Por la delicadeza y policromía de su arte, por los verdes
infinitos de su campiña y por los volúmenes de las colinas,
Toscana representa la perfecta armonía. En el pasado, vio
nacer la más cadenciosa de las lenguas, el italiano, y su
paisaje consigue integrar, en una perfecta transición de for-
mas y colores, las amplias playas de arena blanca en la
costa de Livorno con las nevadas cumbres de los Apeninos.
No es de extrañar, por tanto, que la región se haya conver-
tido en un auténtico paradigma de belleza y refinamiento.

Florencia me recibe con un día nublado y frío que la
satura de misterio y magnifica la historia de sus piedras.
Desde el cauce del río Arno sube una bruma que desdibuja
a los turistas sobre el Ponte Vecchio y envuelve a este con
un halo nebuloso y fantástico. Casi podría creer que
muchos de los fantasmas que duermen su gloria en la basí-
lica de la Santa Croce —Miguel Ángel, Maquiavelo, Ghiberti,
Rossini…— pasean libremente por la ciudad, confundidos
entre los visitantes.

National Geographic, n.º 18

Las letras mayúsculas

Personas Lugares
Accidentes
geográficos

Otros

Se escriben con inicial mayúscula:

� La de un escrito.

� Las palabras que van después de un

� Todos los

� Los de cuadros y libros.

� Las y los históricos.

diego rodríguez de
silva y velázquez fue uno de los

más grandes artistas barrocos.

nació en sevilla en 1599. a los once
años inició su aprendizaje en el taller del

pintor francisco pacheco, donde perma-
neció hasta 1617. en 1659, cuando
ya era pintor independiente,

obtuvo la famosa cruz que
exhibe en el cuadro de las

meninas.

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