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Tema 1. Introducción a la psicología cognitiva
Ione Esquer Terrazas
¾ Primeros antecedentes históricos en la filosofía
El enfoque cognitivo surgió durante los años 60.
Empiristas vs racionalistas;
� Empiristas. Locke, Hume, James y Stuart Mill. Cualquier tipo de conocimiento proviene de la experiencia.
� Racionalistas. Existen conocimientos innatos
Principales diferencias entre mecanicismo y organicismo
Mecanicismo / Asociacionismo Organicismo/ Estructuralismo
Epistemología Realismo
Empirismo
Constructivismo
Racionalismo
Enfoque Elementismo Holismo
Sujeto Reproductivo
Estático
Productivo
Dinámico
Origen del cambio Externo Interno
Naturaleza del cambio Cuantitativa Cualitativa
Aprendizaje Asociación Reestructuración
¾ Psicología del siglo XIX
x Helmotltz
� Entre la información captada a través de los sentidos y el conocimiento que tiene el sujeto del mundo visual existe una
estructura mental que denominó inferencia inconsciente, y que es capaz de explicar el contenido de la percepción.
x Wundt
� Consideró la psicología como una disciplina científica independiente de la filosofía.
� Estudio la conciencia a través de la introspección o auto-observación.
� Intentó describir las leyes generales del contenido de la conciencia
� Estudio de la experiencia inmediata (estudio de la mente) frente a la experiencia mediata (observaciones e
interpretaciones del científico).
x Titchener (y Wundt)
� Centrado en estudiar la experiencia.
� Método; observación.
� Centrado en los elementos básicos de la sensación mediante el uso de la introspección.
� Lucho contra el funcionalismo.
� Influencia del asociacionismo (los procesos mentales se conectan mediante principios asociativos) y del positivismo
(solo es posible adquirir conocimiento válido acerca del mundo mediante la utilización de los métodos de las ciencias
de la naturaleza).
x Funcionalismo (W.James)
� Estudio de las propiedades funcionales de los procesos mentales
� Método de investigación; introspección
x Conductismo; Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner
x Neoconductistas (Tolman, Hull)
� Adoptan los principios del positivismo lógico; que suponía la existencia de un modo externo independiente de la
experiencia humana y que el conocimiento del mundo podría lograrse a través de la experiencia sensorial.
� Adoptan el método hipotético-deductivo (Hull) con el que intentaban garantizar que el lenguaje de los hechos y los
enunciados teóricos estuvieran libres de elementos metafísicos.
x Influencia de la Gestalt
� Métodos descriptivos, fenomenológicos y la experimentación.
� Werhteimer; fenómeno phi o movimiento aparente.
� Sus aportaciones principales fueron en el campo de la percepción.
� “El todo es más que la suma de las partes”
¾ El origen del paradigma cognitivo; principales influencias
x Influencia de la cibernética; la máquina de Turing
Diseño una maquina hipotética (la maquina universal) demostrando que ésta podría simular cualquier cómputo, incluso los
comportamientos inteligentes humanos.
DE VEGA y BALLESTEROS - Introducción a la psicología cognitiva-
--
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Tema 1. Introducción a la psicología cognitiva
Ione Esquer Terrazas
x Influencia de la teoría de la comunicación de Shannon
Un canal es un dispositivo que recibe una entrada (input) de información externa y genera una salida (output). A la
correspondencia entre la información de entrada y la de salida se la denomina información transmitida. Esta no suele ser
perfecta, pues hay una proporción del input que se pierde (equivocación) y hay información añadida por el propio canal
(ruido).
x La influencia de la lingüística de Chomsky
¾ Los estudios cronométricos
x El método sustractivo de Donders
Inició el estudio sistemático de lo que él denominó “cronometría mental”.
Parte de una concepción lineal de procesamiento, que supone que en la ejecución de una tarea interviene una serie de
estadios u operaciones mentales discretas dispuestas secuencialmente; codificaciónÆ almacenamiento Æ comparación Æ
selección de respuesta Æ respuesta).
Su método pretendía establecer la duración de eventos mentales mediante medidas cronométricas de varias tareas;
Críticas;
x Parte del conocimiento apriorístico de los estadios mentales
x Supone que la inserción de un estado adicional no altera la duración del resto de los estados
x Concepción lineal de los estadios
x El método de los factores aditivos de Sternberg
Asume un modelo lineal. Cada estadio produce una determinada transformación constante en el flujo de información que
recibe.
Las operaciones de cada estadio se ven afectada por ciertos factores externos (características de la tarea) pero no la
naturaleza de dichas operaciones.
a) Cuando dos factores manipulados producen efectos significativos sobre el TR y no manifiestan interacción o
dependencia estadísticas (efectos aditivos) se presume que ambos factores identifican sendos estadios internos
a cuya duración afectan.
b) Por lo contrario, la interacción de dos o más factores, se interpreta como una manifestación de que dichos
factores afectan a un único estadio mental.
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Tema 12. La conducta elicitada, la habitación y la sensibilización
Ione Esquer Terrazas
� Fatiga; la respuesta tampoco se dará si los músculos involucrados quedan incapacitados por la fatiga
9 La fatiga puede descartarse como causa de la habituación por medio de evidencia que muestra que la
habituación es específica del estímulo.
x Teoría del proceso dual de la habituación y sensibilización
� Los efectos de habituación y sensibilización son cambios en la conducta o en la ejecución. Se trata de la manifestación o el
resultado conductual observable de la presentación de los estímulos.
� La teoría del proceso dual presupone que los incrementos y disminuciones en la tendencia a responderá a un estímulos
son productos de procesos neurales diferentes. Estos procesos no son mutuamente excluyentes;
9 El proceso de habituación provoca una disminución en la tendencia a responder.
� Se asume que los procesos de habituación tienen lugar en el sistema E-R. Se activa cada vez que se
presenta el estímulo elicitante.
� Se activa siempre que un estímulo elicita una respuesta.
9 El proceso de sensibilización; produce un incremento en la tendencia a responder.
� Se asume que los procesos de sensibilización tienen lugar en el sistema de estado. Se activa únicamente
con eventos excitadores.
� Sólo interviene en circunstancias especiales.
� Que el resultado neto sea un incremento o una disminución en la conducta depende de cuál de los procesos subyacentes
sea más fuerte en una situación particular.
¾ Características de la habituación y la sensibilización
x Curso temporal
� Curso temporal de la sensibilización. Los procesos de sensibilización tienen efectos temporales. El incremento en la
tendencia a responder tiene normalmente vida corta. La duración de los efectos de sensibilización está determinada
por la intensidad dl estímulos. Los estímulos más intensos producen mayores incrementos en la tendencia a responder
y una sensibilización más persistente.
� Curso temporal de la habituación. La persistencia de la habituación también es variable.
9 La habituación a corto plazo; se parece a la sensibilización en que se disipa relativamente rápido.
La recuperación espontánea es la principal característica del efecto de habituación a corto plazo.
Sólo puede tener lugar cuando el estímulo elicitante se presenta frecuentemente.
9 La habituación a largo plazo; persiste durante muchos días.
La explicación más aceptada de la habituación a largo plazo es la Teoría de la activación de Wagner.
x Especificidad del estímulo
� Especificidad del estímulo en la habituación. La habituación es específica del estimulo que ha sido presentado
repetidamente. Aun así puede darse cierta generalización. Si nos hemos habituado a un determinado sonido de reloj,
es posible que tampoco respondamos al sonido de otro reloj que es similar al original.; generalización del estímulo de la
habituación.
� Especificidad del estímulo en la sensibilización. La sensibilización no es muy específica del estímulo. Si un animal se
activa o sensibiliza por alguna razón, su reactividad se incrementará para toda una variedad de estímulos.
x Efecto de un estímulo intenso
� Un cambio en la naturaleza del estímulo elicitante puede dar lugar a la recuperación de una respuesta habituada.
� La respuesta habituada también puede restablecerse sensibilizando al organismo con la exposición a un estímulo
externo; deshabituación (recuperación de la respuesta al estímulo previamente habituado).
o Kandel, estudio de la Aplysia.
9 La estimulación repetida de la neurona sensorial (presinaptica) no provoca cambios en los potenciales de acción
generados por la neurona sensorial, sino que reduce la cantidad de transmisor liberada, dando lugar al fenómeno
de la habituación.
9 La sensibilización involucra a la interneurona facilitadora, que produce un cambio en la neurona sensorial que le
permite liberar más neurotransmisor. La sensibilización conductual ocurre debido a que la descarga de la cola
potencia la liberación de neurotransmisor por parte de la neurona sensorial.
¾ Aplicación a las emociones y la conducta motivada
x Reacciones emocionales y sus efectos posteriores
Solomon y Corbit. Las reacciones emocionales intensas a menudo constan de dos fases. Una emoción tiene lugar durante la
presentación del estímulo elicitante y la opuesta se observa cuando el estímulo desaparece.
Otra característica de las reacciones emocionales es que cambian con la experiencia; la reacción primaria se hace más débil
y su postefecto se hace más fuerte (ej; los consumidores habituales de drogas sufren resacas más intensas que los novatos).
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Tema 12. La conducta elicitada, la habitación y la sensibilización
Ione Esquer Terrazas
x La teoría del proceso oponente
� Tres características comunes de las reacciones emocionales según la Teoría del proceso oponente de la motivación de
Solomon y Corbit;
1) Las reacciones emocionales son bifásicas; a una reacción primaria sigue un postefecto opuesto.
2) La reacción primaria se debilita con la estimulación repetida.
3) El debilitamiento de la reacción primaria va acompañado por un fortalecimiento del postefecto.
� La teoría del proceso oponente es una teoría homeostática. La premisa; es minimizar las desviaciones con respecto a la
neutralidad o estabilidad emocional.
� La teoría asume que un estimulo emocional activador desvía de la neutralidad el estado emocional de una persona.
� La teoría asume que la presentación de un estímulo emocional activador elicita inicialmente lo que se denomina
proceso primario o A, que es el responsable de la naturaleza del estado emocional (ej;felicidad) que tiene lugar en
presencia del estímulo.
� El proceso primario o A elicita a su vez un proceso oponente, o proceso B que genera la reacción emocional opuesta (ej;
tristeza).
9 Mecanismos oponentes durante la exposición inicial al estímulo
Cuando el estímulo se presenta por primera vez, el proceso A tiene lugar sin la oposición del proceso B. Esto permite que
la reacción emocional primaria alcance su nivel más alto. Después se activa el proceso B y comienza a oponerse al proceso
A. Cuando el estímulo se retira el proceso A se detiene rápidamente, pero el B permanece algún tiempo.
9 Mecanismos oponentes tras la exposición prolongada al estímulo
Un estímulo familiar no elicita reacciones emocionales fuertes, pero el postefecto afectivo tienden a ser más fuerte
cuando termina un estímulo familiar.
El fortalecimiento del proceso b se refleja en varias de sus características; se activa antes tras la aparición del estímulo, su
intensidad máxima se hace mayor y tarda más tiempo en decaer tras la desaparición del estimulo.
Por el contrario se asume que el proceso a permanece inalterado.
9 Motivación y postefecto oponente
La teoría sugiere que la adicción a las drogas es principalmente un intento de reducir la aversión producida por el
postefecto afectivo de las drogas.
Hay dos formas de reducir los postefectos; pasar el mono o volver a consumir rápidamente.
TERMINOS CLAVE
x Deshabituación; recuperación de una respuesta habituada como resultado de la presentación de un estímulo externo e
intenso.
x Efecto de habituación; disminución progresiva en el vigor de la conducta elicitada que puede tener lugar con la
presentación repetida del estímulo elicitante.
x Efecto de sensibilización; incremento en el vigor de la conducta elicitada que puede resultar de la presentación repetida del
estímulo elicitante o de la exposición a un estímulo externo intenso.
x Estímulo supranormal; estímulo señal aritificialmente agrandado o exagerado que elicita una respuesta insualmente
vigorosa.
x Modo de búsqueda general; principal componente de la secuencia de conducta de alimentación, en la que el organismos
pone en marcha una conducta motora sin dirección fija. La búsqueda general es una forma de conducta apetitiva.
x Modo de búsqueda focalizada; segundo componente de la secuencia de conducta de alimentación, tras la búsqueda
general, en el que el organismo pone en marcha una conducta centrada en la localización de un estímulo particular que
indica la presencia de alimento. La búsqueda focalizada es una forma de conducta apetitiva más directamente relacionada
con el alimento que la búsqueda general.
x Modo de manipulación del alimento; último componente de la secuencia de conducta de alimentación en el que el
organismo manipula y consume el alimento. Es similar a lo que los etólogos llaman conducta consumatoria.
x Proceso primario; primer proceso elicitado por un evento biológicamente significativo. También llamado proceso A.
x Proceso oponente; mecanismo compensatorio que tiene lugar en respuesta al proceso primario. El proceso oponente
provoca cambios fisiológicos y conductuales opuestos a los que provoca el proceso primario. También llamado proceso B.
x Recuperación espontánea; recuperación de una repuesta habituada o de una repuesta extingida tras un periodo de
descanso.
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Tema 21. Percepción
Ione Esquer Terrazas
La percepción de un objeto permanece constante a pesar del cambio constante en la estimulación.
¾ Constancia del tamaño
El tamaño de un objeto permanece constante aunque lo observemos desde diferentes distancias. El tamaño del ángulo visual
está directamente relacionado con el tamaño de la imagen del objeto en la retina (ángulo visual= tamaño retiniano).
Holway y Boring. Mecanismo de calibración tamaño-distancia.
Ley de Emmert; a igualdad de tamaño retiniano (ángulo visual), el tamaño percibido aumenta con la distancia.
x Ilusión de Muller-Lyer; dos líneas, una parece mayor.
x Habitación de Ames; 2 personas en una habituación.
x Ilusión de la luna; la luna parece más grande cuando se ve en el horizonte que cuando está en su cenit.
¾ Constancia de la forma
Al caminar alrededor de un objeto, su forma no cambia a pesar de nuestros movimientos.
Thoules; acuño el termino de regresión fenomenológica al objeto real. La percepción del observador “regresa”.
¾ Transparencia paradójica (percibida)
2 superficies opacas, al solaparse, una de ellas se percibe como transparente y colocada por delante de la otra.
x Efecto Petter; se percibe como más próxima al observador (delante) la figura más grande y menos articulada.
x Fenómeno de la división figural; reversibilidad de la estructuración de una figura delante de otra
ESTRELLA –Constancias perceptivas-
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Tema 22. Motivación
Ione Esquer Terrazas
¾ Efectos de los procedimientos de extinción
¾ Extinción y aprendizaje original
x Recuperación espontánea
x Renovación del condicionamiento excitatorio original
x Restauración de la ejecución de la extinción
x Restablecimiento de la excitación condicionada
x Sensibilidad a la devaluación del reforzador
¾ ¿Qué se aprende en la extinción?
x Asociaciones E-R inhibitorias
x Efectos paradójicas de la recompensa
x Mecanismos del efecto del reforzamiento parcial de la extinción
¾ Resistencia a la extinción y momento conductual
DOMJAM – Extinción de la conducta condicionada –
--
Tema 1. Introducción a la psicología cognitiva
Ione Esquer Terrazas
¾ Primeros antecedentes históricos en la filosofía
El enfoque cognitivo surgió durante los años 60.
Empiristas vs racionalistas;
� Empiristas. Locke, Hume, James y Stuart Mill. Cualquier tipo de conocimiento proviene de la experiencia.
� Racionalistas. Existen conocimientos innatos
Principales diferencias entre mecanicismo y organicismo
Mecanicismo / Asociacionismo Organicismo/ Estructuralismo
Epistemología Realismo
Empirismo
Constructivismo
Racionalismo
Enfoque Elementismo Holismo
Sujeto Reproductivo
Estático
Productivo
Dinámico
Origen del cambio Externo Interno
Naturaleza del cambio Cuantitativa Cualitativa
Aprendizaje Asociación Reestructuración
¾ Psicología del siglo XIX
x Helmotltz
� Entre la información captada a través de los sentidos y el conocimiento que tiene el sujeto del mundo visual existe una
estructura mental que denominó inferencia inconsciente, y que es capaz de explicar el contenido de la percepción.
x Wundt
� Consideró la psicología como una disciplina científica independiente de la filosofía.
� Estudio la conciencia a través de la introspección o auto-observación.
� Intentó describir las leyes generales del contenido de la conciencia
� Estudio de la experiencia inmediata (estudio de la mente) frente a la experiencia mediata (observaciones e
interpretaciones del científico).
x Titchener (y Wundt)
� Centrado en estudiar la experiencia.
� Método; observación.
� Centrado en los elementos básicos de la sensación mediante el uso de la introspección.
� Lucho contra el funcionalismo.
� Influencia del asociacionismo (los procesos mentales se conectan mediante principios asociativos) y del positivismo
(solo es posible adquirir conocimiento válido acerca del mundo mediante la utilización de los métodos de las ciencias
de la naturaleza).
x Funcionalismo (W.James)
� Estudio de las propiedades funcionales de los procesos mentales
� Método de investigación; introspección
x Conductismo; Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner
x Neoconductistas (Tolman, Hull)
� Adoptan los principios del positivismo lógico; que suponía la existencia de un modo externo independiente de la
experiencia humana y que el conocimiento del mundo podría lograrse a través de la experiencia sensorial.
� Adoptan el método hipotético-deductivo (Hull) con el que intentaban garantizar que el lenguaje de los hechos y los
enunciados teóricos estuvieran libres de elementos metafísicos.
x Influencia de la Gestalt
� Métodos descriptivos, fenomenológicos y la experimentación.
� Werhteimer; fenómeno phi o movimiento aparente.
� Sus aportaciones principales fueron en el campo de la percepción.
� “El todo es más que la suma de las partes”
¾ El origen del paradigma cognitivo; principales influencias
x Influencia de la cibernética; la máquina de Turing
Diseño una maquina hipotética (la maquina universal) demostrando que ésta podría simular cualquier cómputo, incluso los
comportamientos inteligentes humanos.
DE VEGA y BALLESTEROS - Introducción a la psicología cognitiva-
--
Page 2
Tema 1. Introducción a la psicología cognitiva
Ione Esquer Terrazas
x Influencia de la teoría de la comunicación de Shannon
Un canal es un dispositivo que recibe una entrada (input) de información externa y genera una salida (output). A la
correspondencia entre la información de entrada y la de salida se la denomina información transmitida. Esta no suele ser
perfecta, pues hay una proporción del input que se pierde (equivocación) y hay información añadida por el propio canal
(ruido).
x La influencia de la lingüística de Chomsky
¾ Los estudios cronométricos
x El método sustractivo de Donders
Inició el estudio sistemático de lo que él denominó “cronometría mental”.
Parte de una concepción lineal de procesamiento, que supone que en la ejecución de una tarea interviene una serie de
estadios u operaciones mentales discretas dispuestas secuencialmente; codificaciónÆ almacenamiento Æ comparación Æ
selección de respuesta Æ respuesta).
Su método pretendía establecer la duración de eventos mentales mediante medidas cronométricas de varias tareas;
Críticas;
x Parte del conocimiento apriorístico de los estadios mentales
x Supone que la inserción de un estado adicional no altera la duración del resto de los estados
x Concepción lineal de los estadios
x El método de los factores aditivos de Sternberg
Asume un modelo lineal. Cada estadio produce una determinada transformación constante en el flujo de información que
recibe.
Las operaciones de cada estadio se ven afectada por ciertos factores externos (características de la tarea) pero no la
naturaleza de dichas operaciones.
a) Cuando dos factores manipulados producen efectos significativos sobre el TR y no manifiestan interacción o
dependencia estadísticas (efectos aditivos) se presume que ambos factores identifican sendos estadios internos
a cuya duración afectan.
b) Por lo contrario, la interacción de dos o más factores, se interpreta como una manifestación de que dichos
factores afectan a un único estadio mental.
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Tema 12. La conducta elicitada, la habitación y la sensibilización
Ione Esquer Terrazas
� Fatiga; la respuesta tampoco se dará si los músculos involucrados quedan incapacitados por la fatiga
9 La fatiga puede descartarse como causa de la habituación por medio de evidencia que muestra que la
habituación es específica del estímulo.
x Teoría del proceso dual de la habituación y sensibilización
� Los efectos de habituación y sensibilización son cambios en la conducta o en la ejecución. Se trata de la manifestación o el
resultado conductual observable de la presentación de los estímulos.
� La teoría del proceso dual presupone que los incrementos y disminuciones en la tendencia a responderá a un estímulos
son productos de procesos neurales diferentes. Estos procesos no son mutuamente excluyentes;
9 El proceso de habituación provoca una disminución en la tendencia a responder.
� Se asume que los procesos de habituación tienen lugar en el sistema E-R. Se activa cada vez que se
presenta el estímulo elicitante.
� Se activa siempre que un estímulo elicita una respuesta.
9 El proceso de sensibilización; produce un incremento en la tendencia a responder.
� Se asume que los procesos de sensibilización tienen lugar en el sistema de estado. Se activa únicamente
con eventos excitadores.
� Sólo interviene en circunstancias especiales.
� Que el resultado neto sea un incremento o una disminución en la conducta depende de cuál de los procesos subyacentes
sea más fuerte en una situación particular.
¾ Características de la habituación y la sensibilización
x Curso temporal
� Curso temporal de la sensibilización. Los procesos de sensibilización tienen efectos temporales. El incremento en la
tendencia a responder tiene normalmente vida corta. La duración de los efectos de sensibilización está determinada
por la intensidad dl estímulos. Los estímulos más intensos producen mayores incrementos en la tendencia a responder
y una sensibilización más persistente.
� Curso temporal de la habituación. La persistencia de la habituación también es variable.
9 La habituación a corto plazo; se parece a la sensibilización en que se disipa relativamente rápido.
La recuperación espontánea es la principal característica del efecto de habituación a corto plazo.
Sólo puede tener lugar cuando el estímulo elicitante se presenta frecuentemente.
9 La habituación a largo plazo; persiste durante muchos días.
La explicación más aceptada de la habituación a largo plazo es la Teoría de la activación de Wagner.
x Especificidad del estímulo
� Especificidad del estímulo en la habituación. La habituación es específica del estimulo que ha sido presentado
repetidamente. Aun así puede darse cierta generalización. Si nos hemos habituado a un determinado sonido de reloj,
es posible que tampoco respondamos al sonido de otro reloj que es similar al original.; generalización del estímulo de la
habituación.
� Especificidad del estímulo en la sensibilización. La sensibilización no es muy específica del estímulo. Si un animal se
activa o sensibiliza por alguna razón, su reactividad se incrementará para toda una variedad de estímulos.
x Efecto de un estímulo intenso
� Un cambio en la naturaleza del estímulo elicitante puede dar lugar a la recuperación de una respuesta habituada.
� La respuesta habituada también puede restablecerse sensibilizando al organismo con la exposición a un estímulo
externo; deshabituación (recuperación de la respuesta al estímulo previamente habituado).
o Kandel, estudio de la Aplysia.
9 La estimulación repetida de la neurona sensorial (presinaptica) no provoca cambios en los potenciales de acción
generados por la neurona sensorial, sino que reduce la cantidad de transmisor liberada, dando lugar al fenómeno
de la habituación.
9 La sensibilización involucra a la interneurona facilitadora, que produce un cambio en la neurona sensorial que le
permite liberar más neurotransmisor. La sensibilización conductual ocurre debido a que la descarga de la cola
potencia la liberación de neurotransmisor por parte de la neurona sensorial.
¾ Aplicación a las emociones y la conducta motivada
x Reacciones emocionales y sus efectos posteriores
Solomon y Corbit. Las reacciones emocionales intensas a menudo constan de dos fases. Una emoción tiene lugar durante la
presentación del estímulo elicitante y la opuesta se observa cuando el estímulo desaparece.
Otra característica de las reacciones emocionales es que cambian con la experiencia; la reacción primaria se hace más débil
y su postefecto se hace más fuerte (ej; los consumidores habituales de drogas sufren resacas más intensas que los novatos).
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Tema 12. La conducta elicitada, la habitación y la sensibilización
Ione Esquer Terrazas
x La teoría del proceso oponente
� Tres características comunes de las reacciones emocionales según la Teoría del proceso oponente de la motivación de
Solomon y Corbit;
1) Las reacciones emocionales son bifásicas; a una reacción primaria sigue un postefecto opuesto.
2) La reacción primaria se debilita con la estimulación repetida.
3) El debilitamiento de la reacción primaria va acompañado por un fortalecimiento del postefecto.
� La teoría del proceso oponente es una teoría homeostática. La premisa; es minimizar las desviaciones con respecto a la
neutralidad o estabilidad emocional.
� La teoría asume que un estimulo emocional activador desvía de la neutralidad el estado emocional de una persona.
� La teoría asume que la presentación de un estímulo emocional activador elicita inicialmente lo que se denomina
proceso primario o A, que es el responsable de la naturaleza del estado emocional (ej;felicidad) que tiene lugar en
presencia del estímulo.
� El proceso primario o A elicita a su vez un proceso oponente, o proceso B que genera la reacción emocional opuesta (ej;
tristeza).
9 Mecanismos oponentes durante la exposición inicial al estímulo
Cuando el estímulo se presenta por primera vez, el proceso A tiene lugar sin la oposición del proceso B. Esto permite que
la reacción emocional primaria alcance su nivel más alto. Después se activa el proceso B y comienza a oponerse al proceso
A. Cuando el estímulo se retira el proceso A se detiene rápidamente, pero el B permanece algún tiempo.
9 Mecanismos oponentes tras la exposición prolongada al estímulo
Un estímulo familiar no elicita reacciones emocionales fuertes, pero el postefecto afectivo tienden a ser más fuerte
cuando termina un estímulo familiar.
El fortalecimiento del proceso b se refleja en varias de sus características; se activa antes tras la aparición del estímulo, su
intensidad máxima se hace mayor y tarda más tiempo en decaer tras la desaparición del estimulo.
Por el contrario se asume que el proceso a permanece inalterado.
9 Motivación y postefecto oponente
La teoría sugiere que la adicción a las drogas es principalmente un intento de reducir la aversión producida por el
postefecto afectivo de las drogas.
Hay dos formas de reducir los postefectos; pasar el mono o volver a consumir rápidamente.
TERMINOS CLAVE
x Deshabituación; recuperación de una respuesta habituada como resultado de la presentación de un estímulo externo e
intenso.
x Efecto de habituación; disminución progresiva en el vigor de la conducta elicitada que puede tener lugar con la
presentación repetida del estímulo elicitante.
x Efecto de sensibilización; incremento en el vigor de la conducta elicitada que puede resultar de la presentación repetida del
estímulo elicitante o de la exposición a un estímulo externo intenso.
x Estímulo supranormal; estímulo señal aritificialmente agrandado o exagerado que elicita una respuesta insualmente
vigorosa.
x Modo de búsqueda general; principal componente de la secuencia de conducta de alimentación, en la que el organismos
pone en marcha una conducta motora sin dirección fija. La búsqueda general es una forma de conducta apetitiva.
x Modo de búsqueda focalizada; segundo componente de la secuencia de conducta de alimentación, tras la búsqueda
general, en el que el organismo pone en marcha una conducta centrada en la localización de un estímulo particular que
indica la presencia de alimento. La búsqueda focalizada es una forma de conducta apetitiva más directamente relacionada
con el alimento que la búsqueda general.
x Modo de manipulación del alimento; último componente de la secuencia de conducta de alimentación en el que el
organismo manipula y consume el alimento. Es similar a lo que los etólogos llaman conducta consumatoria.
x Proceso primario; primer proceso elicitado por un evento biológicamente significativo. También llamado proceso A.
x Proceso oponente; mecanismo compensatorio que tiene lugar en respuesta al proceso primario. El proceso oponente
provoca cambios fisiológicos y conductuales opuestos a los que provoca el proceso primario. También llamado proceso B.
x Recuperación espontánea; recuperación de una repuesta habituada o de una repuesta extingida tras un periodo de
descanso.
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Tema 21. Percepción
Ione Esquer Terrazas
La percepción de un objeto permanece constante a pesar del cambio constante en la estimulación.
¾ Constancia del tamaño
El tamaño de un objeto permanece constante aunque lo observemos desde diferentes distancias. El tamaño del ángulo visual
está directamente relacionado con el tamaño de la imagen del objeto en la retina (ángulo visual= tamaño retiniano).
Holway y Boring. Mecanismo de calibración tamaño-distancia.
Ley de Emmert; a igualdad de tamaño retiniano (ángulo visual), el tamaño percibido aumenta con la distancia.
x Ilusión de Muller-Lyer; dos líneas, una parece mayor.
x Habitación de Ames; 2 personas en una habituación.
x Ilusión de la luna; la luna parece más grande cuando se ve en el horizonte que cuando está en su cenit.
¾ Constancia de la forma
Al caminar alrededor de un objeto, su forma no cambia a pesar de nuestros movimientos.
Thoules; acuño el termino de regresión fenomenológica al objeto real. La percepción del observador “regresa”.
¾ Transparencia paradójica (percibida)
2 superficies opacas, al solaparse, una de ellas se percibe como transparente y colocada por delante de la otra.
x Efecto Petter; se percibe como más próxima al observador (delante) la figura más grande y menos articulada.
x Fenómeno de la división figural; reversibilidad de la estructuración de una figura delante de otra
ESTRELLA –Constancias perceptivas-
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Tema 22. Motivación
Ione Esquer Terrazas
¾ Efectos de los procedimientos de extinción
¾ Extinción y aprendizaje original
x Recuperación espontánea
x Renovación del condicionamiento excitatorio original
x Restauración de la ejecución de la extinción
x Restablecimiento de la excitación condicionada
x Sensibilidad a la devaluación del reforzador
¾ ¿Qué se aprende en la extinción?
x Asociaciones E-R inhibitorias
x Efectos paradójicas de la recompensa
x Mecanismos del efecto del reforzamiento parcial de la extinción
¾ Resistencia a la extinción y momento conductual
DOMJAM – Extinción de la conducta condicionada –
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