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                            PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I: INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO. VOL. I
	PÁGINA LEGAL
	ÍNDICE GENERAL
	PRESENTACIÓN GENERAL
	ÍNDICE DE AUTORES
	1 FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
		ESQUEMA-RESUMEN
			La psicología evolutiva como objeto de estudio
			Lugar que ocupa la psicología evolutiva en el conjunto de la psicología
			Influencias sobre la constitución de la psicología evolutiva de otras disciplinas
			Tres conjuntos de presupuestos: racionalismo, empirismo y constructivismo
			Perspectiva histórica
			Las dualidades inevitables: individuo-sociedad, aprendizaje-genes, afecto-cognición y desarrollo-aprendizaje
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO
		LUGAR QUE OCUPA LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA EN EL CONJUNTO DE LA PSICOLOGÍA
		INFLUENCIAS SOBRE LA CONSTITUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE OTRAS DISCIPLINAS
		TRES CONJUNTOS DE PRESUPUESTOS: RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO
			Racionalismo
			Empirismo
			Constructivismo
		PERSPECTIVA HISTÓRICA
			La observación sistemática y la constitución de la Psicología Evolutiva como ciencia empírica
			Los estudios estadísticos y el primer constructivismo sobre el desarrollo cognitivo
			El surgimiento de las grandes teorías y la convergencia con la investigación experimental
			Emergencia del enfoque cognitivo
		LAS DUALIDADES INEVITABLES: INDIVIDUO-SOCIEDAD; APRENDIZAJE-GENES; AFECTO-COGNICIÓN Y DESARROLLO-APRENDIZAJE
			Individuo-sociedad
			Aprendizaje-genes
			Afecto y cognición
			Desarrollo-aprendizaje
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
	2 ESTRUCTURA Y MECANISMOS DE CAMBIO EN LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
		ESQUEMA-RESUMEN
			Estructura y génesis en la psicología evolutiva: la teoría de estadios de Piaget
				La teoría de estadios de Piaget
				Limitaciones de la teoría de estadios piagetiana
			Estructura y mecanismos de cambio en la psicología evolutiva actual
				Las concepciones de estructura innata y de estructuras de dominio específico
				Las concepciones neoestructuralistas o neopiagetianas
				Modelos post-piagetianos sobre los mecanismos de cambio
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		ESTRUCTURA Y GÉNESIS EN LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: LA TEORÍA DE ESTADIOS DE PIAGET
			La teoría de estadios de Piaget
			Características de los estadios, según Piaget
			Limitaciones de la teoría de estadios piagetiana
		ESTRUCTURA Y MECANISMOS DE CAMBIO EN LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA ACTUAL
			Las concepciones de estructura innata y de estructuras de dominio específico
			Las concepciones neoestructuralistas o neopiagetianas
			Modelos post-piagetianos sobre los mecanismos de cambio
				Los sistemas de reglas de producción
				Los modelos conexionistas
				Teorías de sistemas evolutivos dinámicos
		RESUMEN Y CONCLUSIONES
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFIA COMENTADA
	3 LOS FUNDAMENTOS NEURONALES DEL DESARROLLO HUMANO
		ESQUEMA-RESUMEN
			El desarrollo cerebral durante el proceso de hominización: la filogénesis
			Comparación entre el desarrollo cerebral humano y el de otros primates
			El desarrollo postnatal del cerebro humano: la ontogénesis
			La importancia de las asimetrías neuropsicológicas
			Las bases neuronales del desarrollo cognitivo
			La importancia del desarrollo del córtex frontal
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		EL DESARROLLO CEREBRAL DURANTE EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN: LA FILOGÉNESIS
		COMPARACIÓN ENTRE EL DESARROLLO CEREBRAL HUMANO Y EL DE OTROS PRIMATES
		EL DESARROLLO POSTNATAL DEL CEREBRO HUMANO: LA ONTOGÉNESIS
		LA IMPORTANCIA DE LAS ASIMETRÍAS NEUROPSICOLÓGICAS
		LAS BASES NEURONALES DEL DESARROLLO COGNITIVO
		LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DEL CÓRTEX FRONTAL
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
	4 EL DESARROLLO DESDE EL PUNTO DE VISTA HISTÓRICO Y CULTURAL
		ESQUEMA-RESUMEN
			La naturaleza humana desde el enfoque histórico-cultural
				El origen social de los procesos mentales
				La actividad mediada: instrumentos y signos mediadores
				El desarrollo: filogenia y ontogenia
			Los estudios transculturales en la psicología evolutiva
				Principales críticas a los estudios transculturales
			El estudio del desarrollo y la psicología cultural
			Contexto y planos de análisis del desarrollo
				El concepto de contexto
				Planos de análisis del desarrollo
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		LA NATURALEZA HUMANA DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL
			El origen social de los procesos mentales
			La actividad mediada: instrumentos y signos mediadores
			El desarrollo: filogenia y ontogenia
		LOS ESTUDIOS TRANSCULTURALES EN LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
			Principales críticas a los estudios transculturales
		EL ESTUDIO DEL DESARROLLO Y LA PSICOLOGÍA CULTURAL
		CONTEXTO Y PLANOS DE ANÁLISIS DEL DESARROLLO
			El concepto de contexto
			Planos de análisis del desarrollo: personal, interpersonal y comunitario
		ACTIVIDADES
			1. Comentario de texto
			2. Comentario de texto:
			3. Conteste las siguientes preguntas de opción múltiple
				3.1. ¿Cuál de las siguientes características NO es propia de la psicología cultural?
				3.2. ¿Cuál de las siguientes opciones se considera una meta de las teorías contextuales?
				3.3. La participación guiada es un proceso interpersonal en el que
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
	5 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
		ESQUEMA-RESUMEN
			Los métodos generales de investigación en Psicología Evolutiva
			La investigación cuasi-experimental y correlacional
			Diseños de investigación del cambio evolutivo
			Técnicas metodológicas aplicadas en Psicología Evolutiva
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		LOS MÉTODOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
			Características de la investigación experimental
			La investigación cuasi-experimental y correlacional
				Las variables del sujeto
				La variable edad
		DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN DEL CAMBIO EVOLUTIVO
			Diseños longitudinales y transversales
			Diseños secuenciales
		TÉCNICAS METODOLÓGICAS APLICADAS EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
			Observar
				Procedimientos abiertos
				Autoobservación y autoinformes
				Metodología cerrada
				Pruebas estandarizadas
			Experimentar
				Análisis de los movimientos oculares
				Habituación y preferencia
				Condicionamiento
			El método clínico de Piaget
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
	6 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL. LA CONTROVERSIA HERENCIA-MEDIO
		ESQUEMA-RESUMEN
			El estudio del estado inicial
			La percepción
			La imitación
			La categorización prelinguística
			La precategorización cognitiva
			Interpretación teórica de los resultados
			La interacción niño-adulto en el desarrollo social temprano
			Primeros vínculos afectivos
			La expresión y el reconocimiento de las emociones
			Cómo se comunican los bebés humanos y los primates: diferencias y similitudes
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL
			El mundo perceptivo del bebé no es un caos
			El tiempo de fijación visual como principal variable
		LA PERCEPCIÓN
			La detección de las propiedades invariantes
			La percepción intersensorial
		LA IMITACIÓN
		LA CATEGORIZACIÓN PRELINGUÍSTICA
		LA PRECATEGORIZACIÓN COGNITIVA
		LA INTERPRETACIÓN TEÓRICA DE LOS RESULTADOS EXPERIMENTALES
		LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES DEL RECIÉN NACIDO
			La interacción niño-adulto en el desarrollo social temprano
			Los primeros vínculos afectivos
			La expresión y el reconocimiento de las emociones
			Cómo se comunican los bebés humanos y los primates
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
	7 EL ESTUDIO DE LA INFANCIA Y DE LA ADOLESCENCIA
		ESQUEMA-RESUMEN
			El mundo cognitivo durante la infancia intermedia
			El mundo social durante la infancia
			La evolución desde una moralidad heterónoma a una moralidad autónoma
			La adolescencia en su contexto
			Paradigmas evolutivos tradicionales y marcos conceptuales contemporáneos
			Las capacidades intelectuales del adolescente
			¿Qué cambia durante la adolescencia?
			Habilidades específicas construidas durante la adolescencia
			Consideraciones finales
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA
		EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA INFANCIA INTERMEDIA
		EL MUNDO SOCIAL DURANTE LA INFANCIA
		LA EVOLUCIÓN DESDE UNA MORALIDAD HETERÓNOMA A UNA MORALIDAD AUTÓNOMA
		LA ADOLESCENCIA EN SU CONTEXTO
		PARADIGMAS EVOLUTIVOS TRADICIONALES Y MARCOS CONCEPTUALES CONTEMPORÁNEOS
		LAS CAPACIDADES INTELECTUALES DEL ADOLESCENTE
			La lógica dialéctica frente a la lógica formal
		¿QUÉ CAMBIA DURANTE LA ADOLESCENCIA?
		HABILIDADES ESPECÍFICAS CONSTRUIDAS DURANTE LA ADOLESCENCIA
		CONSIDERACIONES FINALES
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
	8 EL ESTUDIO INTEGRADO DEL DESARROLLO
		ESQUEMA-RESUMEN
			La posible existencia de una causa común que explique el desarrollo ontogenético
			La integración de los distintos aspectos y dimensiones del desarrollo humano
				La sabiduría como candidata a ocupar una función directiva
				El estudio de un caso
			El debate entre dominio general y dominios específicos en la explicación del desarrollo
			La existencia de desfases en el curso del desarrollo
			Las diferencias individuales durante el desarrollo. Estudio del papel de género
			Los logros cognitivos extraordinarios
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		LA POSIBLE EXISTENCIA DE UNA CAUSA COMÚN QUE EXPLIQUE EL DESARROLLO ONTOGENÉTICO
		LA INTEGRACIÓN DE LOS DISTINTOS ASPECTOS Y DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
			La sabiduría como candidata a ocupar una función directiva
			El estudio de un caso
		EL DEBATE ENTRE DOMINIO GENERAL Y DOMINIOS ESPECÍFICOS EN LA EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO
		LA EXISTENCIA DE DESFASES EN EL CURSO DEL DESARROLLO
		LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DURANTE (...)
		LOS LOGROS COGNITIVOS EXTRAORDINARIOS
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
	9 LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
		ESQUEMA-RESUMEN
			Evolución histórica en el estudio del autismo
			Las teorías actuales
			Descripción de los trastornos generalizados del desarrollo
			El concepto del continuo o del espectro autista
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DEL AUTISMO
			La primera descripción
			Tres grandes etapas en el estudio del autismo
				La primera etapa (1943-1963): El autismo, un trastorno emocional severo
				La segunda etapa (1963-1983): El autismo, un trastorno cognitivo-conductual
				La tercera etapa: la situación actual
		LAS TEORÍAS ACTUALES
			Déficit específico en Teoría de la Mente
			Déficit en la coherencia central
			Teorías alternativas
		DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
			El trastorno autista
				La incidencia de autismo
				El trastorno de Asperger
				El trastorno de Rett
				Trastorno desintegrativo infantil
				Trastorno del desarrollo no especificado (Autismo Atípico)
		EL CONCEPTO DEL CONTINUO O DEL «ESPECTRO AUTISTA»
		CONCLUSIONES
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
		BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
	10 EL CICLO VITAL
		ESQUEMA-RESUMEN
			El estudio del desarrollo más allá de la infancia y adolescencia
			La vida humana en su contexto sociocultural
			La persona como constructora de su propia vida
			El funcionamiento intelectual a lo largo de todo el ciclo vital
			Distintos modelos para describir el desarrollo del yo y de la personalidad
		INTRODUCCIÓN
		OBJETIVOS
		EL ESTUDIO DEL DESARROLLO MÁS ALLÁ DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
		LA VIDA HUMANA EN SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL
		LA PERSONA COMO CONSTRUCTORA DE SU PROPIA VIDA
		EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL A LO LARGO DE TODO EL CICLO VITAL
		DISTINTOS MODELOS PARA DESCRIBIR EL DESARROLLO DEL YO Y DE LA PERSONALIDAD
		ACTIVIDADES
		SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES
	BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
	GLOSARIO
	REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS