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Lima, marzo de 2014

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

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Prefacio

Después de mucho tiempo me he dado a mí mismo la oportunidad de
reconectarme con una necesidad y estilo de vida que dejé de lado durante
algunos años: escribir. Expresarme por medio de la escritura es una
herramienta emocional que siempre utilicé antes de estudiar Psicología.
Solía sentarme frente a la computadora durante horas, pensaba y escribía,
pensaba y escribía..., pero no me daba cuenta de que, además de pensar, lo
que también estaba haciendo era sentir, sentir y expresar emociones de una
manera distinta que me permitía ser yo mismo en un lugar maravilloso: mi
mundo interno.

Cuando mi álter ego científico obtuvo protagonismo en mi vida, la escri-
tura personal fue desplazada por los trabajos de corte académico. No me di
cuenta, pero tristemente me perdí en el camino, me entretuve con las fascina-
ciones de la Psicología y descuidé este aspecto personal tan importante. Hasta
cierto punto, dejé de cultivarme y solo seguí patrones diseñados, rígidamente
organizados e inflexiblemente interiorizados; es aquí cuando mi debate interno
empezó: finalmente me di cuenta de que la Psicología había desplazado al arte
escrito en vez de (inteligentemente) unirse a él.

Quise, entonces, desplazar a la Psicología de mi vida de manera
cortante, quise alejarme de ella en un claro acto de desprecio académico y
frustración personal. Guardé todos los libros académicos, cerré los fólderes
con etiquetas psicológicas y me senté nuevamente frente a la computadora en
un desesperado intento de expresarme como lo había hecho antes, durante
años; pero no pude.

Hoy, café en mano, teclado en frente y sonrisa en labios, me he acep-
tado. Hoy me doy cuenta de que mi vida artística y mi vida científica no

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Los distintos campos de trabajo en suicidología

Existen diversas formas de trabajar en este campo y no todas ellas implican
necesariamente contacto directo con personas suicidas, el contexto de
trabajo es amplio y puede amoldarse según las características y necesidades
de cada profesional.

En términos generales, debemos mencionar:

1. Investigación

Al igual que en cualquier otra disciplina científica, es necesario realizar
investigaciones de diversas índoles para conocer el fenómeno de estudio
desde sus distintos matices y diferencias. No es lo mismo realizar un estudio
experimental, altamente controlado en laboratorio y rígidamente ceñido a
una metodología cerrada, para analizar la relación causal entre exposición a
videos agresivos y el subsiguiente desarrollo de ideas suicidas que intentar
conocer el mundo emocional de una adolescente de 16 años que hace tres
meses perdió a su hermana gemela por suicidio.

Este es un primer paso, metodológico, que debe tomarse en conside-
ración. Tenemos la suerte de contar con dos grandes tipos de investigación:
la cuantitativa y la cualitativa, cada una con diversos diseños metodológicos
específicos. Debemos aprovecharlos todos.

Es muy fácil escuchar, incluso hoy, que profesionales experimentados
en solo uno de estos dos tipos de investigación se refieran de manera despec-
tiva del otro. Comentarios como «no es ciencia», «todo es subjetivo», «no
puedes controlar nada», «solo ves números, no conoces a las personas», «la
estadística no es definitiva» y «las correlaciones no demuestran nada» solo
limitan el conocimiento científico. La verdad es que necesitamos de ambas
metodologías dependiendo de qué queremos investigar y de cómo plan-
teemos la investigación.

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